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小学部

为明集团督导团来重庆学校指导工作

发布日期:2018年04月13日 被阅览数: 次 来自:小学部 作者:王晓琳 责任编辑:wuxin 【字体:

    412日至13日,重庆为明学校迎来集团督导团下校检查工作。对我校小学学科教学、校本课程、学校教研、教师专业素养等方面进行了全方位的调研和督导。

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专家一行五人分成三组,崔教授、程晓红老师深入语文课堂,进行听课调研;傅雪松校长则走进数学学科指导;专家组傅添博士、刁红、则听取我校关于校本课程实施的汇报。


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两天的语文督导,一共安排了六节语文课、一节国学课和一节字理识字课,两位专家分别对八节课给予很高的评价,并进行了一一点评。两位专家评价道:
   
1、我校的教研氛围很浓厚,识字教学的特色成果已经明显。
   
2、教师专业化成长有了非常明显的进步。    
    
3、以教促学,让学生成为课堂的主人的意识非常值得表扬。
    特别是《草船借箭》一课,充分肯定学生的学习、思考,而且大胆放手让孩子表演读,小组讨论,并情景再现,整堂课非常生动,有趣,如同打开了历史的画卷,栩栩如生。同时,两位专家也提出了中肯的意见:1、继续加强文本的深度、广度、厚度的解读,让学生在有深度的课堂,培养到更多的语文能力。2、深化集体教研,继续深入研究集体备课的形式、内容及效果。两位专家高屋建瓴的指导,老师们受益匪浅,被两位专家不辞劳苦、态度严谨的治学精神所感动,为他们真诚耐心地指导报以热烈的掌声!


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傅雪松校长对8节数学课做出了相应的评论及指导。她首先对我校的数学教研工作给予了肯定,几位老师的课都给她留下了深刻的印象,她说老师们在低段课堂中注重孩子们的动手操作,让孩子在实践中积累并运用,加深了知识的理解。在中段的教学中注重培养孩子验证的思想,促进了孩子思维的发展。在高段课堂上大胆运用教、扶、放的教学过程,不仅让孩子学会知识,还学会了学习的方法。中低段孩子在数学课堂上表现出的理性和思考让人意外,中高段孩子的思维开放、灵活逐渐显现。但同时也指出了努力的方向:让大家关注孩子思维的可视化,在可视化思维的基础上形成抽象思维,同时让孩子学会抽象思维的形象表达方法。傅雪松校长还希望大家更多地关注课堂生成点,让其成为聚焦点,使师生的思维碰撞升华,让孩子在学得扎实的基础上又更灵活地思维。


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同时,学术报告厅内,傅添博士、刁红艳老师听取了我校的校本教程汇报。首先由苏远荣校长对我校的校本课程开展情况作了总体的介绍,接下来教科研王冬老师和小学部陈霞老师分别对我校的精品校本课程全脑课程和为明激情英语从课程开发背景、课程目标、课程实施情况、课程效果等方面作了详细的介绍,然后艺体部王伦主任介绍了我校的精品活动阳光体育大课间。其间陈玉明校长对校本课程的LOGO作了诠释,并分析了全脑课程和其他几项校本课程的关系,他说全脑课程是一项开脑矿,练脑能,强脑力的课程,它不是教孩子知识,而是教孩子如何学习,是一项“学习学”。傅博士听了三节校本课程的展示课,分别是王冬老师训练学生专注力的大脑课堂、周维维老师的为明激情英语展示课和饶有为老师的为明论坛展示课。傅博士说校本课程就应该如此,不给学生增加学业压力,让孩子们开心地学习,随后,傅博士对各项校本课程作了指导,并提出了宝贵意见。

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人学始知道。学生如此,老师亦如此!413日下午,崔教授把多年来古诗教学研究成果深入浅出地分享给我校教师。古诗,语言精练优美,用词考究准确,联想丰富奇妙,营造出的意境有着俘获人心的美感。学习古诗的首要就是理解。崔教授提倡多方法整体把握古诗大意,这样才能让孩子尽情地去体会和想象。为了理解的准确,崔教授提出依据字理、语意、语境、古代语言特点、意境五个方面做出正确的古诗解读。“海上生明月,天涯共此时。”不用“升”而用“生”有大海孕育滋生明月之感,体现了磅礴之意。“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”弃“戴”用“带”有与明月作伴之意,更显作者旷达之情。崔教授博古通今、满腹经纶,越仰望越显得高远;崔教授予循循然而善诱,教我以博学教我以礼,当讲座在意犹未尽中结束时,阶梯教室里的掌声经久不绝。

专家组一行对我校各个方面的全程参与与督导,在学校领导和教师、学生之间就架起了一座相互沟通的桥梁,促进了我校教学质量不断提高,促进了学校不断提升的品牌影响力和蓬勃发展的生命力!

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